ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАК ИНСТИТУТ МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКОЙ ТРАНСЛЯЦИИ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ: ОТ СЕМЕЙНЫХ ПРАКТИК К ГРАЖДАНСКОЙ ОТЕТСТВЕННОСТИ

Аннотация

В статье обосновывается модель Центра эстетического воспитания детей как институциональной площадки межпоколенческой трансляции культурного наследия, интегрирующей семейные практики, этнокультурное содержание и эстетическую деятельность в целях формирования гражданской идентичности подрастающего поколения. На основе теоретического анализа и синтеза современных научных публикаций выявлены основные вызовы современной социокультурной ситуации: цифровизация и замещение живого общения виртуальными коммуникациями, поляризация ценностных установок в молодёжной среде, разрыв между поколениями. Определены институциональные преимущества Центра эстетического воспитания как субъекта межпоколенческой трансляции: гибкость и личностная ориентированность образовательного процесса, возможность интеграции этнокультурного содержания и создания эмоционально насыщенной среды. Выделены четыре взаимосвязанных механизма трансляции культурного наследия: работа с национальной персоносферой как аксиологическим ресурсом идентичности; историческое просвещение; эстетическая деятельность и музыкальное искусство; системное просемейное воспитание. Обоснована ключевая роль педагога дополнительного образования как медиатора культурных смыслов и примера ценностного поведения. Делается вывод о том, что Центр эстетического воспитания выступает интегративной площадкой, объединяющей усилия семьи, образования и общества в сохранении культурного наследия и формировании общероссийской гражданской идентичности.