ПОРТФЕЛЬ ПРОЕКТОВ КАК МЕХАНИЗМ СОГЛАСОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА

Аннотация

Муниципальные проекты в сфере этнокультурного развития нередко реализуются разрозненно: каждое мероприятие имеет свою цель и свою аудиторию, но между ними не возникает устойчивой связи. В результате воспитательный эффект остаётся локальным, а ценности, транслируемые через отдельные события, не складываются в целостную систему. Проблема, на решение которой направлено исследование, состоит в противоречии между наличием множества успешных этнокультурных инициатив и отсутствием управленческого механизма, обеспечивающего их педагогическую согласованность. Цель работы – обосновать педагогический потенциал управления портфелем проектов в сфере этнокультурного развития муниципального округа. Материалом послужила практика Богдановичского городского округа Свердловской области, реализующего с 2020 года программу сохранения культурного многообразия «Богданович. Место_где_Вместе». Исследование построено как кейс-стади с использованием анализа документов, включённого наблюдения и данных мониторинга межнациональных отношений; педагогические эффекты интерпретировались через четыре критерия – когнитивный, мотивационно-ценностный, эмоционально-волевой и поведенческий. Анализ четырёх проектов портфеля – «Кашинский хоровод», «Очаг», «Рождество объединяет» и «НаКартошку» – показал, что проекты работают не на один, а на несколько критериев одновременно. В «Очаге» из более чем 6 000 участников свыше 4 000 – дети и молодёжь; «Рождество объединяет» собрало 600 человек в возрасте от 4 до 80 лет из 25 муниципалитетов, 13 регионов России и четырёх стран; «НаКартошку» выросло до окружного фестиваля с более чем десятью национальными подворьями. Выявлены условия, при которых управленческая практика приобретает педагогическое значение: общий ценностный вектор, координирующий центр, широкая партнёрская сеть и ориентация на совместную деятельность. Полученные результаты уточняют понятие согласования ценностных ориентиров, распространяя его на уровень муниципальной политики, и позволяют рассматривать портфель проектов как педагогический механизм, а не только как инструмент распределения ресурсов.