ГОЛОСОВЫЕ ПОМОЩНИКИ НА БАЗЕ ИИ В СЕМЬЯХ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: РИСКИ ДЕФИЦИТА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕДАЧИ СКАЗОЧНОГО НАРРАТИВА

Аннотация

Настоящая статья посвящена изучению развития эмоционального интеллекта ребенка дошкольного возраста при передачи сказочного нарратива голосовым помощником на базе ИИ. Научная новизна исследования заключается в рассмотрении общения детей дошкольного возраста с голосовыми помощниками и выявления особенностей развития эмоционального интеллекта конкретно на примере передачи сказочного нарратива.  Систематический обзор российских и зарубежных исследований о влиянии цифровых технологий и ИИ-ассистентов на дошкольников является основой для данной статьи. Для раскрытия темы авторы рассматривают такие аспекты, как влияние гаджетов на дошкольников, популярность голосовых помощников и умных колонок в России и Китае, формирование привязанности у детей к ИИ-ассистентам, способы их взаимодействия с возможным непониманием детской речи и невозможностью эмоционального вовлечения голосового помощника. Далее раскрываются такие понятия, как эмоциональный интеллект, сказка и сказочный нарратив. Привлекая Федеральную образовательную программу, приводятся примеры сказок для построения сказочного нарратива согласно возрастным категориям: ранний, младший дошкольный возраст, средний и старший. В результате исследования главным выводом становится невозможность развития эмоционального интеллекта дошкольника с заменой родительского голоса на голос ИИ-ассистента в прочтении сказок и передачи сказочного нарратива. Возможные последствия, к которым приводит перекладывание на голосового помощника функции рассказчика сказочного нарратива, отражены в конце исследования. Главным выводом является важность родительского присутствия и эмоциональной вовлеченности в объяснении важных тем через форму сказочного нарратива в целях грамотного формирования эмоционального интеллекта и укрепления связи между родителем и ребенком.