ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК МЕХАНИЗМ ФОРМИРОВАНИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКИХ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ

Аннотация

В статье обосновывается потенциал эстетической деятельности в дополнительном образовании как механизма формирования семейных ценностей у детей через организацию межпоколенческих творческих проектов. На основе теоретического анализа и синтеза современных научных публикаций выявлены ключевые вызовы современной семейной социализации: разрыв между поколениями, ослабление родственных связей, поляризация ценностных установок в молодежной среде, а также недостаточная скоординированность институтов воспитания. Определены институциональные преимущества Центра эстетического воспитания как субъекта межпоколенческой трансляции семейных ценностей: гибкость образовательного процесса, возможность интеграции этнокультурного содержания, создание эмоционально насыщенной среды для «проживания» ценностей. Выделены четыре взаимосвязанных механизма формирования семейных ценностей через эстетическую деятельность: совместные творческие проекты поколений; этнокультурные практики в семье; эмоциональное переживание ценностей через искусство; роль педагога-наставника как медиатора ценностей. Обоснована ключевая роль педагога дополнительного образования как организатора межпоколенческого взаимодействия и носителя ценностных образцов. Делается вывод о том, что Центр эстетического воспитания выступает интегративной площадкой, объединяющей усилия семьи, образования и общества в формировании семейных ценностей и укреплении культурной преемственности поколений.